母     子

很少谈谈家教方面的话题，女儿今年小学升初中，以优异的成绩考入私立百汇学校的免费班。可以说在经济上给家庭节约了一笔不小的开支，而且教师的配备也是全市非常优秀的教师，也让我省了不少的心。朋友和同事在祝贺之余总爱问我是怎么样培养了这么一个又听话、又好学的女儿。想想确实也有一番感想。

女儿特好问。同事们在调侃时戏言说：学问式教学在你女儿身上得到了充分的体现。平时不管是语文还是数学，只要是不懂的，就一定会问个水落石出，而且从不不懂装懂。有一次，班主任卢老师对我说，她讲了一道竞赛题，问学生懂了没有？其他学生都说懂了，只有女儿摇了摇头说不懂。卢老师说她一共讲了三遍，女儿终于才点了头。我听后笑了，我说，这才是让我最放心的，平时我最怕学生不懂装懂，愚女可教。                                             平时在家里，我是很少给她开小灶。她班竞赛题训练抓得非常好，如果有不会的，我会同她一起，找出最简单而且又容易懂的方法。这些也得到了女儿的肯定，说爸爸的方法易懂，而且简单。在学习上，只要她自己能做的，我是绝对不会代劳的。早在学前班和一年级的时候，经常遇到许多不认识的字来问我，我从来不直接告诉她，而是给一本《现代汉语词典》，让她自己查，因为我认为自己查的留下的印象要深一些，记得要牢固一些。

一、填空：（每小题6分，共84分）

1.        333×332332333－332×333333332=__________。

           2.        小明带20元去文具店买作业本，他买了5个小练习本和2个大练习本后，剩下的钱若买3个小练习本还多8角，若买3……

  四月中旬的一个中午，正值放学的时间，天下着小雨，学校是非常的混乱，处于习惯，我无意识地走出办公室，透透空气醒醒脑，可就在这时休闲广场的一幕使我为之一震，让我非常感动。

镜头二：

  由于找人，另一个男孩急匆匆地去了，剩下一个男孩无发给小男孩遮雨，情急之下，男孩兜起自己的衣兜，做一个临时雨伞，极力地给小男孩遮雨。过了一会儿，找人的男孩回来了，他们又重新搭起遮雨蓬，继续给小男孩遮雨，直到路队离开。

教学目标

　　　　
　　在新课程理念的指导下，“走群众化教育科研之路”是我们武师附小教科研工作的基本指导思想。正是依托这一思想来积极优化内部机制，才使我校目前出现了“人人自主参与，人人有科研任务，人人能科学研究”这一喜人局面。
一、营造氛围，使全体教师愿意参与教科研
要使教师积极自主地参与教科研，必须有一个良好的科研氛围。作为学校领导，我们有责任、有义务为教师营造一个良好的氛围。
（一）确立成功的示范机制
1、领导示范
我们认为：教育科研是“班子工程”，领导重视了，工作才有力度，教科研水平自然就能提升档次。在附小所有班子成员，人人率先垂范，个个承担了课题研究，在课题研究过程中，要求每一位领导从课题方案的规划设计、计划的制订、实验材料及数据的收集分析到实验报告的撰写等，每一个环节都要是执笔人。从某种意义上说，作为一名领导，我们不再是一个课题的挂名负责人，而是真正意义上的科研一线队伍中的一员。
我们分管教学的刘稳定副校长，十年如一日，坚持不懈，一直参与国家级课题《尝试教学理论研究与实践》的研究，在他的带动和努力下，我校赢得了“尝试教学研究全国先进单位”的称号。目前，他正在主持《科研型教师队伍建设及内部机制的研究》。
我们分管德育的陈平副校长，在教育教学工作的探索和总结中，自主申报立项了省级课题《探究社区、家庭教育对学校教育的正系统效应》和黄冈市级课题《发现·研讨、运用》。我们分管总务的郭绳武副校长，坚持作为一名普通的研究成员至始至终地参入《学问式教学实验研究》的研究工作。
我们的党支部书记崔维玲，承担了《启发式》课题的研究，探索出一套课堂启发式教学模式。
我本人承担过省级课题《器乐进课堂的研究》，根据武穴“出水”的春秋时期的编钟25件成编，这一吴头楚尾混淳性文化特征，创立了子课题《利用传统乐器开展音乐教学和艺术实验》的研究，2000年顺利通过结题验收，得到了中央教科所课题主任何二元的高度评价。开创了中国将编钟、编磬引进中小学课堂，弘扬了民族文化，让千年古乐重奏新声的先例。目前，又承担了国家级课题《学生素质全息性评价模式的研究》。
2、骨干示范
领导的率先垂范，极大地推动了我校教科研工作的发展。同时也鼓舞着每一位教师积极参与相关课题的研究，真正做到人人有课题。特别是饶裕庆老师，作为一名普通教师，乐于学习，勤于实践，勇于创新、敢于探究前人不曾涉及的领域。是在94年，通过平时工作实验总结，提出了学问式教学方法，97年，得到市教科所领导的重视，确定为武穴市重点课题。2000年又被确定为省级课题，十年抗战，十年积淀，表现了我校骨干教师对教科研工作的自主性和独创性，更体现了我校骨干教师的科研热情和耐性，为其他教师做出了表率，起到了良好的辐射作用。
3、成果推广与应用示范
实验研究的成果推广和应用过程中所产生的教育教学效果也极大调动了教师科研热情和积极性。实验教师陶小平老师所带的学问式教学实验班参加黄冈市举办的语数两科联赛中，取得了7个一等奖、10个二等奖的好成绩，无论在黄冈市和武穴市都名列前茅。正是这些实验研究成果在应用中所带来的教育教学效果，不但打消了其他实验教师的顾虑，而且使实验教师更加充分地认识到“科研出成效”的真实性。在很大程度上促使了我校教师都积极参与教科研，我们先后参与的国家级课题7个、省级10个、地市级16个，其中市级以上的自创课题7个。自创课根据学校实际，通过研究解决了困惑问题。
……

武穴市师范附属小学　饶裕庆　郭绳武

推行素质教育必须改革教育教学评价制度，建立发展性的评价机制是构建素质教育评价体系的重要前提。
所谓发展性评价机制就是依据教育的长期性和连续性而制定的有利于学生继续学习和能力发展的评价机制。它要求学校和教育主管部门立足长远，从育人的方向出发，以培养学生能力和素质为目的，科学全面合理地指导教师的教育教学工作。
变学期评价为学段评价。现行的评价制度多是“立竿见影”的阶段性评价，即一学期对教师的教育教学进行一次一应俱全，有的半学期一次，这种评价方法最终导致教师的教育教学工作疲于应付，注重眼前效果9即分数）和短暂利益，根本不敢考虑也没功夫考虑教育教学的改革，更不可能考虑到学生的能力和素质的培养。
我们认为：教育教学工作的不少方面不可能在短期内出现明显效果。知识靠日积月累，习惯靠慢慢养成，兴趣靠逐步培养，学习方法需在潜移默化中形成，能力和素质是在长时间的学习中提高的。所有这些，都要求我们处长评价期限，以减轻教师的心理负担，让教师有充足的时间进行教育教学改革，有充足的时间学生能力和素质的培养。
……